《除法的初步认识》单元实践活动教学设计

济南市莱芜区苗山镇中心小学   吕玲

一、教材分析

《除法的初步认识》是小学数学中的重要单元，它不仅是学生接触除法的起点，也是进一步学习除法计算和应用的基础。本单元的教学内容主要包括两部分：平均分和除法。平均分：通过具体情境，如准备春游食品、分配玩具等活动，让学生理解“每份分得同样多”就是平均分。经历平均分的过程，理解平均分的两种情况：按份数和按每份数平均分。

除法：通过具体实例，如熊猫平均分竹笋，引出除法运算，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。掌握除法算式各部分的名称，理解除法算式表示的意义。

二、学情分析

（一）知识基础

在《除法的初步认识》这一单元之前，学生已经学习了乘法的初步认识，具备了一定的数学运算能力和逻辑思维能力。然而，除法作为四则运算之一，其运算规则和思维方式与加法、减法、乘法有所不同，因此学生可能会面临一定的认知挑战。

（二）认知特点

在思维发展方面，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此在教学过程中，教师需要借助具体、生动的情境和实物来帮助学生理解除法的含义和运算过程。

在学习兴趣方面，学生对有趣、贴近生活的数学情境更感兴趣，因此教师可以通过设计与学生生活相关的实践活动来激发学生的学习兴趣和积极性。

在学习习惯方面，学生已经养成了一定的学习习惯，如独立思考、合作交流等，这些习惯将有助于他们在除法学习中取得更好的效果。

（三）学习难点与障碍

理解除法含义：学生可能难以理解除法运算的本质含义，即“将一个整体平均分成若干份，求每一份是多少”。这需要教师通过具体情境和实物操作来帮助学生建立除法的概念。

应用除法解决实际问题：学生可能难以将除法运算应用到实际问题中，这需要教师设计多样化的实践活动，让学生在实践中理解和掌握除法的应用。

• 课时目标

1.通过实践活动，初步理解除法的意义，掌握平均分的方法，能够用除法算式表示平均分的过程。

2.通过动手操作、小组合作、游戏竞赛等形式，培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。

3.激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养学生乐于分享、公平分配的良好品质。

四、评价任务

任务一：分胡萝卜和玉米，复习两种平均分，并列出除法算式。

评价标准：观察学生是否能准确理解情境，正确进行平均分，合理运用除法进行计算，并得出正确的结论。

任务二：游戏合作任务

在“喊数抱团”游戏中，准确捕捉相关的数学信息并进行准确记录，能用除法算式表示平均分的过程。

评价标准：准确捕捉相关的数学信息，能准确记录信息，正确列出除法算式，能与同伴合作交流信息。

任务三：游戏操作任务

“手抓棋子”游戏任务，能按照游戏规则进行游戏，理解其中的数学知识。

评价标准：理解游戏规则，同桌有序游戏，记录游戏相关信息，对棋子进行两种不同的平均分，正确列出除法算式。

• 学习活动

【教具、学具准备】

多媒体课件、棋子若干、学习记录单

【教学过程】

（一）情境导入，复习回顾

师：讲述一个“小熊请客”的故事，小熊准备了很多食物招待朋友们，但它遇到了一个问题：如何公平地把食物分给每一位朋友呢？   

预设：平均分。（板书）

师：我们一起帮小熊分一分吧，谁能具体说说这10根胡萝卜，每只小动物分2个胡萝卜，可以分给几只小动物呢？

预设：可以分给5只小动物。

师：会列式吗？

预设：10÷2=5（只）（板书）

师：分完胡萝卜再分玉米，15个玉米平均分给3只小动物，每只小动物分几个玉米？生答。

师：能用除法算式表示出平均分的过程吗？

预设：15÷3=5（个）板书

师：同学们用自己学的知识，通过平均分配帮小熊解决了难题，小熊非常感谢大家。

师：同学们表现这么棒，奖励大家一起玩几个游戏好不好？相信同学们在游戏中一定会更好的掌握平均分和除法的知识。（课题：除法的初步认识）

（二）游戏操作，深入理解

活动一：“喊数抱团”学除法

师：体育课上你们一定做过喊数抱团的游戏吧。我们一起去看看吧！

1.观看视频。

课件播放游戏视频：12名同学参加喊数抱团游戏。2人一组，3人一组……

师：（观看第一遍游戏视频）请同学们认真观看游戏视频，思考游戏中有没有我们学的数学知识？

预设：有数学知识。

师：请同学们再认真观看一遍，看哪个组能把你们发现的数学知识记录在学习纸上。要想做得好，我们先来熟悉一下记录单的内容。谁能说说记录单上都有什么呀？学生回答。

师：老师温馨提示一下，往记录单上写可以是一个人，但这么多内容靠一个人可记不住，所以小组的同学可要分好工奥，给你们一点时间分分工。准备好了，开始看第二遍游戏视频。

2.学生记录。

学习记录单：

3.交流汇报。

教师评价：同学们观看的非常认真，观察能力很强，也能清楚的记录游戏中的数学知识，合作也很默契，给你们点赞！你们喜欢这个游戏吗？感兴趣的同学可以课间或者体育课上和同学一起玩一玩。

知识总结：在刚才的喊数抱团游戏中，我们是怎样进行平均分的？

预设：是按照每份的个数进行平均分，求可以分成几份？

师：这是平均分的其中一种。在接下来的游戏中，我们继续感受另外一种平均分。

活动二：“手抓棋子”练除法

师：还想不想玩游戏？

1.熟悉规则

课件出示游戏规则：

①抓：同桌两人一组，每人从盒中抓一把棋子。

②数：有几个棋子。

③分：可以分成几份，每份几个？每几个一份，可以分成几份？

④记：把分的过程记录在学习单上。

学习记录单：

2.学生活动。

同桌两人按游戏规则进行游戏。

3.交流汇报。

教师评价：同学们游戏进行的非常有序，同桌合作的也非常好，记录的非常清楚，说明除法的知识掌握的很牢固，表现特别棒，给你们点赞。

知识总结：在刚才的“手抓棋子”游戏中，不但有按每份个数平均分，还有按照份数就行平均分，不管是哪种平均分，都可以用除法表示平均分的过程。

（三）回顾总结，反思评价

师：同学们，这节课马上就要结束了，看着同学们意犹未尽的样子，一定又不少收获吧，你有哪些新收获呢？一起来交流一下吧！

学生谈收获。

教师小结：同学们收获真不少，这节课我们在游戏中进一步熟悉了平均分的两种分法：一种是按每份的个数进行平均分，求可以分成几份？还有一种是按份数进行平均分，求每份几个？两种平均分都可以用除法算式表示平均分的过程。

• 作业设计

师：平均分在我们生活中应用很广泛，请同学们回家后，与家人一起完成一次平均分配的任务（如分水果、分零食等），并尝试用除法算式记录下来，相信你们一定会完成的很棒！