从“教”的舞台迈向“学”的天地

—《从教走向学—在课堂上落实核心素养》读书心得

 在教育改革浪潮汹涌的当下，如何让核心素养在课堂落地生根，成为每一位教育工作者心头的追问。带着这份困惑与探索的渴望，我翻开了王春易等老师所著的《从教走向学——在课堂上落实核心素养》，犹如在迷雾中寻得一盏明灯，开启了一场对课堂教学深度反思与重塑认知的旅程。

一、破“教”之定式，立“学”之理念

传统课堂上，教师往往是知识的灌输者，站在三尺讲台，将知识点一股脑地倾倒给学生 ，“填鸭式”教学盛行。这种以“教”为中心的模式，虽能在短期内传递大量知识，却难以点燃学生主动学习的热情，更别提培养核心素养了。就像我在过往教学中，常常精心备课，把知识点讲得细致入微，自认为毫无遗漏，可学生在测验中的表现却不尽如人意，这让我深感挫败。

书中指出，要实现从“教”到“学”的转变，关键在于将教学目标转化为学生看得懂的学习目标。教学目标是教师对教学结果的预期，而学习目标则是从学生视角出发，明确他们要学什么、学到什么程度。当学生清晰知晓学习目标，就如同在黑暗中看到前行的灯塔，能够自主规划学习路径，真正成为学习的主人。

 二、单元重构，搭建知识与素养的桥梁

以往我们习惯按课时进行教学，知识点被分割得零碎，学生学到的只是孤立的“点”，难以构建完整的知识体系，更无法灵活运用知识解决实际问题。本书提出的从课时教学到单元重构理念，为解决这一难题提供了新思路。

 单元重构以学科大概念为核心，将相关知识点整合，打破课时界限，让学生在一个相对完整的主题下进行深度学习。

三、任务驱动，激发学习的内生动力

曾经，课堂活动虽丰富多样，但常常流于形式，学生参与度不高，收获有限。书中强调，要从开展活动走向任务驱动，设计紧扣教学目标、能激发学生自我系统的核心任务。核心任务就像一根主线，贯穿整个学习过程，让学生在完成任务的过程中主动获取知识、提升能力。

四、资源为翼，助力学生翱翔学空

教材是教学的重要资源，但绝不是唯一资源。在信息时代，教师应拓宽视野，从使用教材走向准备资源，为学生提供丰富多样的学习材料，满足不同学生的学习需求。

除了教材、教参，还可以引入科普视频、学术论文、生活实例等资源。丰富的资源就像一把把钥匙，打开学生求知的大门，引领他们在知识的海洋中遨游。

读完这本书，我深刻认识到，从“教”走向“学”，不仅仅是教学方式的转变，更是教育理念的革新，是一场关乎学生未来发展的深刻变革。在今后的教学中，我将以书中理念为指引，不断探索实践，努力打造以学生为中心、让核心素养落地生根的高效课堂，陪伴学生在学习之路上绽放光彩，奔赴美好未来。