智趣启航  思悟前行

济南市莱芜区苗山镇中心小学  吕玲

一、初遇智趣，心生向往

2000年参加工作以来，我一直在苗山镇中心小学任教小学数学。工作年限不短，日复一日，年复一年的辛勤努力地工作着，但是始终没有形成自己的教育教学理念和特色，总觉得如同漂泊的船只缺少了灯塔的指引，虽不乏汗水与坚持，却总也没找到那个能让自己教育理念生根发芽的契机。一直在期待能碰到照亮自己的那束光，让自己的教育生涯不仅仅是时间的累积，更是智慧与灵感的绽放。

去年12月份，得知有机会能够加入王冬梅老师的智趣教育，成为智趣教育基地校成员的时候，开始拜读王老师的智趣教育论著，被智趣教育的理念深深吸引，初遇智趣，便已心生向往。

二、理念吸引，渐近其旁

智趣教育关注学生需求，将“智”“趣”融入课程、教学、评价之中，更加注重学生的主体地位和个性发展。让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，更重要的是学会了如何思考、如何解决问题，提升了学生的核心素养。回顾个人的教学实践，我深感智趣教育的这些核心理念正是我一直以来孜孜以求的教育理想，也是每位数学教师梦寐以求的教学境界。智趣教育的理念深深地吸引着我，不由自主地朝着它不断靠拢，渴望在其光芒的照耀下，开启教育的新征程。

三、实践探索，激趣启智

回想自己的教学实践，一直想要达到的就是既要激趣也要启智的教育理想状态，虽然还没有形成自己的教育理念，但是已经走在向智趣教育靠拢的路上。

1.课堂中实践。

在数学教学中，我注重通过数学游戏和学具来激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维。让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

例如：在学习了《对称》以后，设计的拓展课《玩转镜子创造美》在《中小学数学》杂志上发表。在这个课例中，镜子成为神奇的魔法道具，让抽象的数学知识在镜子的反射中变得形象直观。利用培思学具执教《两三位数除以一位数整理复习》获得省优课。在这个课例中运用了两种学具，珠子盒和计数单位牌，采取游戏化的学习方式，用三个难度递增的数学游戏串起了整节课的学习。游戏中用珠子盒晃出的数字做算式有随机性，学生有兴趣，计算不枯燥。整个除法算理的理解是借助分计数单位牌，引导学生理解并掌握除法计算的本质是平均分计数单位的个数，学具的应用让学生理解起来更加直观易懂。

课堂实践证明了学具在数学教学中的巨大潜力，好的数学游戏打开了学生理解数学的新通道，激发了他们浓厚的学习兴趣和主动探索的欲望。

2.活动中拓展。

每周三下午是我校的“快乐星期三”活动课程。在活动课程中，我引领孩子们走进了培思学具的世界，用学具玩，在玩中学，在学中悟。

例如：逻辑拼图学具通过“双胞胎拼图”“路线拼图”“数形拼图”等游戏，培养学生的逻辑思维能力。火柴棍拼图引导学生用火柴棍做数字，做算式，数图形，极大地提高了学生的数学学习兴趣，也培养了数学思维能力。密铺学具通过让学生动手摆一摆、拼一拼，发现哪些基本图形能密铺，哪些不能密铺；并引导学生深入思考，图形能不能密铺与什么有关？通过直观的学具操作，发现能不能密铺和图形角的度数有关。利用蝴蝶和壁虎两种图形进行的密铺小竞赛，培养了学生的观察能力、动手操作能力和浓厚的数学学习兴趣。

3.课题中提升。

我先后主持了区级课题3个区级课题，参与省级课题《四位一体网络教研模式的实践与探索》和《小学“实验数学”课程建设与区域推进研究》的研究工作，这些课题的研究不仅提升了我的专业素养和教学水平，还为我将智趣教育理念融入教学中提供了有力的支持和保障。

4.团队中历练。

在自我提升的过程中，我积极参与学校的师徒结对活动，并承担了数学学科上示范课、听评汇报课等活动。通过与其他教师的交流和合作，我能够分享自己的教学方法，并帮助青年教师提升专业素养和教学水平，帮助别人的同时也是在历练自己。

四、展望未来，名师同航

在深入学习和实践智趣教育理念的过程中，我深刻认识到这一理念对于提升教学质量、激发学生潜能的重要作用。为了更好地将智趣教育理念融入我的教学实践，并不断提升自身的专业素养和教学水平，我制定了以下个人未来发展方向及行动规划。

• 未来发展方向

1.深化智趣教育实践。

在教学中，以智趣教育理念为指导，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，持续将智趣教育理念深度融入每一堂数学课。不仅仅满足于当前在课堂、活动中运用学具和游戏激发兴趣、启迪智慧的方式，而是进一步探索如何针对不同年龄段、不同学习水平的学生，设计更具针对性和个性化的智趣教学方案，让智趣教育在数学学科中展现出更丰富的内涵和形式，使每个学生都能在数学学习中获得独特的智趣体验。

2.拓展智趣教育应用。

在数学学科中实践的同时尝试将智趣教育理念拓展到其他学科的教学中。与其他学科教师合作，探索如何在语文、科学、美术、体育等学科中挖掘智趣元素，通过跨学科的融合，为学生创造一个全方位、多维度的智趣学习环境，培养学生更全面的素养和综合能力，让智趣教育理念成为学校学科教育教学的核心。

3.助力学校特色建设。

虽然个人能力有限，但是我会积极参与学校的教育教学规划，为打造学校的智趣教育特色贡献力量。协助学校完善智趣教育课程体系，从课程目标、内容设置、教学方法到评价机制，全方位体现智趣教育的价值，使学校在区域内形成独特的智趣教育品牌，提升学校的办学水平，真正让山区孩子享受到优质的教育。

• 行动规划

1.短期行动。

⑴1年内完成智趣教育相关论著的研读，并撰写读书笔记和心得体会。

⑵参加至少两次智趣教育的培训和研讨会，向专家学习。

⑶设计并实施至少三个智趣数学游戏课例或学具活动，观察并记录学生的学习效果。

2.中期行动。

⑴2～3年内主持或参与至少一个与智趣教育相关的课题研究，撰写研究报告和论文。

⑵在学校内开展智趣教育专题讲座或成立工作坊，分享自己的实践经验。

⑶协助学校建立智趣教育资源库，收集和整理优质的智趣教育资源和案例。

3.长期行动。

⑴5年内撰写并发表与智趣教育相关的论文。在区域内推广智趣教育理念，参与智趣教育交流活动，扩大智趣教育的影响力。

⑵指导一批青年教师成为智趣教育的践行者和研究者，共同推动智趣教育的发展。

通过以上个人发展方向和行动规划的制定与实施，不断提升自身的专业素养和教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。

我期望能够加入智趣教育的行列，跟随名师的脚步，在智趣教育的道路上不断前行，实现自己的教育理想和价值。同时，我也将努力成为农村小学的一名优秀教师和智趣教育的积极推动者，让山区孩子享受优质教育，为农村教育的发展和繁荣贡献自己的力量。