培养学生计算能力的对策

（一）促进学生掌握数学计算基础知识

高年级的很多数学知识都和计算有关联性。所以，学生想要拥有好的计算能力必须学透计算基础知识。在培养和锻炼学生计算能力期间，教师应该加强引导学生学习基础知识，让学生全面掌握有关公式、计算规律、概念等，培养他们良好的计算能力。例如，在学习“公顷和平方千米”的内容时，对于米、千米、平方米、平方千米等知识的转换，以及长度和面积单位之间的区分，学生首先要掌握相关公式、几个单位之间的关系，通过有效区分才能提升学生的计算能力。另外，教师不仅要让学生理解基础知识，还要借助大量的练习培养学生对各种题目、数字的敏感性。

（二）培养学生对计算的兴趣

小学阶段的数学知识相对比较简单，内容单一，大部分的学生在计算题目时，其实内心是抗拒的，教师的计算训练效果也非常不理想。鉴于此，教师应该巧妙选择教学内容，并合理设计课程教学部分，丰富教学活动，激发学生的求知欲望，让学生潜意识地自主投入学习活动，这样更利于培养学生的计算能力。教师想要激发学生的学习兴趣，可以从以下几点展开教学。首先，游戏是每个小学生都喜欢的活动，学生能够在游戏中感受到快乐，教师应该以学生这一特性，在计算课堂中融入各种游戏元素。例如，在引导学生学习关于“方程”的内容时，教师可以以猜数游戏展开教学，引导学生以方程内容进行猜数比赛，回答正确的学生需要说一说自己的猜数有哪些根据及猜数的整个流程。在教师的指导下，学生会因为想要得到答案而去主动探索。学生在参与游戏的过程中既能够掌握解题的方式，又能锻炼自身的计算能力。其次，我们生活在互联网时代，信息技术发展迅速，教师可以利用多媒体设备开展教学，给学生展示不同题目的解题方式，这样能够创设有趣的学习情境，学生在兴趣的驱使下会积极探索，这更利于学生掌握知识。例如，在开展“整数的四则运算”部分的教学时，教师可以用多媒体播放运算过程，其中有卡通的元素，这样能够激发学生的好奇心，引导学生更好地掌握数学计算知识，提升计算能力。

（三）运用多样化教学方式落实教学任务

不管是让学生掌握数学知识，还是培养学生的计算能力，教学任务的实现都需要有效的教学方法，这样才能保证教学质量和效果。教师应该充分掌握新时代的教学发展趋势、学生的性格特征等，对教学方案进行调整和优化，如可以运用信息技术等手段给学生提供更多的计算教学元素。例如，关于“简便算法”的部分，大部分学生不懂得简便算法，所以，在计算过程中不管是速度还是准确性都达不到预期效果，网络上有很多非常好的简便算法的教学视频，教师可以精选科学、合理的教育视频给学生播放，学生在观看视频中可以学习简便算法，这对培养学生计算能力意义重大。另外，教师可以运用学生比较喜欢的游戏开展教学和训练。例如，教师可以设定“乘车游戏”，带领学生一起做游戏，在游戏中让学生掌握口算技巧，课前教师需根据游戏的内容准备教具，在开展游戏前将每个角色扮演需要的道具发放给学生，如司机佩戴的胸牌、乘车使用的“车票”、买车票使用的“钱币”，可以在胸牌上标记数字，车票中包括计算题内容，有的学生扮演司机，将其安排在指定区域，扮演“乘客”的学生需解答“车票”题目，根据答案找到对应的车辆，教师在倒数数的时候，“乘客”需迅速排队，未排队的“乘客”视为淘汰，司机需做好检票工作，对上错车的“乘客”进行惩罚，整个游戏充满趣味性，学生在游戏中完成了计算，更在学习中感受到了数学的魅力所在。

（四）注重生活及实物的演示教学

教师在具体教学中还应积极开展实物示范教学，让学生积累更多的数学经验，促使学生形成系统的数学框架，能够让学生逐渐具备计算能力。例如，教师开展“减法的初步认知”知识教学时，应该先调查学生都喜欢什么样的水果，然后在课前准备好各种水果，在课堂中引导学生进行实例问答的设定，让学生思考将一部分水果分发后，还有多少水果在箱子里，如何正确地运用数学运算进行表示。教师可以借助这种方式让学生掌握减法的具体概念，教师还应该运用与生活相接近的教学模式让学生形成数学理念，这不仅可以让学生掌握基础知识，也能提升学生的计算能力。在我们的日常生活中有很多的数学计算问题，这些问题有利于学生计算能力的提升。每一位学生都喜欢解决生活中他们熟悉的问题，教师可以引导学生认真观察生活中的问题，这不仅能让学生更好地运用所学的数学知识内容解决问题，还能激发学生的计算欲望。再如，关于“两点间距离公式”的内容，学生要通过反复计算获得两点间直线最短的结论。教师可以设计学生回家路线的题目，选择几个学生恒定速度走，并计算时间，第二天回到学校对时间作对比，显示直线回家的学生用时最少，将生活实际和数学教学完美结合，让学生体会到数学在生活中的意义，这样他们会更积极地投入学习。

【工作单位】

甘肃省白银市景泰县实验小学，甘肃 白银

——《新课程》杂志（节选）