活动基本信息

学科：数学    年级：二年级    学期：第二学期

课题 《数学连环画》

该主题学习的课标要求及解读

“数学连环画”属于综合与实践领域，课标明确指出：学生要在真实情境中，运用多学科知识发现、提出、分析、解决问题，感悟数学与生活、数学与其他学科的联系，发展模型意识、创新意识，提升核心素养。第一学段主要采用主题式学习，让学生在做中学、用中学、创中学。针对第一学段“数学连环画”，课标提出清晰要求：学生能整理数学知识，用数学记录生活经历；能结合生活编写含数学的小故事；能用数学语言表达数量关系，学会数学化交流。活动重在让学生自主创作、分享表达，感受数学的趣味与价值，增强学习兴趣。

内容要求：结合自己的生活，运用学过的数学知识记录自己的经历，或述说一个含有数学知识的小故事，表达对数量关系的理解，感受数学知识与现实生活的联系。

学业要求：能简单整理学过的数学知识，思考如何运用数学知识记录自己的经历； 能结合生活经验或查阅资料，编写含有数学知识的小故事；能用自己的语言表达连环画中数学知识的意义及数量关系，能理解他人作品中的数学信息与关系，学会数学化表达与交流。

教学提示：引导学生经历创作数学故事的过程，让学生自主决定故事的内容和表现形式，积累规划做事的经验，增强学习数学的兴趣。学生结合自己的生活，运用已经学过的数学知识，记录自己的经历；或者编一个含有数学信息的小故事，然后将这个故事画出来，做成小小连环画，与同学们分享。引导学生梳理自己的生活中哪些活动、事件包含与数学相关的信息，或者需要用数学知识解决的问题，帮助学生找到这些信息。在学生动手画出“数学故事”指导学生能尽量准确、完整地呈现和表述故事中的数学信息及数量关系。组织学生分享自己的故事，一起交流、讨论连环画中的数学信息和问题。

跨学科

结合语文、艺术层面课程标准进行学科融合设计。语文课程目标要求：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。能观察画面、展开合理想象，梳理事情先后顺序，有初步逻辑表达。感受故事画面的情境美，愿意用简单语言描述画面内容。

本活动中体现在：引导学生观察画面、梳理情节、规范表达，提升阅读与写话能力；借助数学连环画观察画面、认读字词、梳理故事脉络，培养图文结合的阅读理解能力；依托连环画情境积累优美词句、规范口头表达，学会完整叙述画面内容与故事情节；通过创编数学连环画脚本、撰写配文，锻炼遣词造句、看图写话及习作构思能力，在学科融合中提升语言运用、逻辑表达与文学感知素养。

艺术层面美术课程目标要求：能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能积极参与班级或小组开展的美术与姊妹艺术及其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力。

本活动中体现在：通过构图、色彩、造型，培养审美感知与创意表现能力，实现以美育人、以文化人。借助数学连环画欣赏多样的画面构图、线条造型、色彩搭配与版面布局，引导学生感知美术艺术的形式美、色彩美与构图美，提升审美鉴赏与艺术感知能力；鼓励学生自主构思画面情节、创意设计人物形象与场景布局，大胆进行个性化艺术创作，充分激发想象力、创造力与艺术灵感；通过作品欣赏、相互评议、展示交流，培养学生审美情趣，陶冶艺术情操，提升艺术审美素养和创意实践能力。

主题学习目标

总目标：

一、知识与技能

1. 能从生活经验或想象世界中，发现有数学知识参与其中的情境或故事线索。
2. 能有条理地规划一个简短故事的发展顺序，确保情节连贯。
3. 能用连续的4—6幅图画和简洁的文字讲述一个完整的、包含数学知识的小故事。

二、过程与素养

1. 能欣赏他人作品，识别其中的数学元素，感受数学表达的多样性。
2. 能在故事设计中融入至少一个正确的数学问题或清晰的数量关系。
3. 能清晰、流利地向同伴讲述自己连环画中的故事与数学问题，能倾听、理解他人的讲述。

三、情感与品格

1. 感受数学与生活的密切联系，体验创编数学连环画的乐趣，培养创新意识和合作意识。
2. 在交流与反思中，学会欣赏他人、接纳建议、改进作品，形成良好的学习态度。

课时规划

重难点

教学重点：引导学生完成从“数学灵感”到“故事提纲”再到“图文作品”的完整创作过程。

教学难点：将数学知识自然、有机地融入故事情节；用多幅连贯的画面与文字清晰表达一个完整的数学故事。

活动时间

开始时间：6月9日

结束时间：6月20日 共 3 课时

活动地点

班级教室、美术教室、一楼展示厅

活动准备

1.教师准备：

制定完整活动流程；收集优秀数学连环画范例、生活数学情境图（购物、排队、分物、上学路上等）；制作课件、任务单、评价表。

准备画纸（4—6 格连环画模板）、勾线笔、彩笔 / 油画棒、胶水、剪刀、展示板；准备评价贴纸、奖状（创意小画家、数学小达人、最佳表达奖等）；调试多媒体，确保图片、范例播放顺畅。

制定跨学科评价标准（数学准确、故事完整、表达清楚、画面美观）。

2. 学生准备：

回顾本学期学过的数学知识，想一想生活中用到数学的事情（买东西、分水果、数物品、比高矮、上下学时间等）；尝试口头说一个简短的生活小故事。

带齐画纸、彩笔 / 油画棒、铅笔、橡皮、直尺；可提前和家长聊一聊 “生活里的数学小事”，记录 1—2 个可用素材。

提前看 1—2 个简单连环画，知道连环画是 “多幅图 + 文字” 讲完整故事；愿意大胆创编、大胆画、大胆说，积极参与小组合作与分享。

活动过程

第1课时活动主题：连环画分享会

教学内容：教材第83页“连环画分享会”。

教学目标：

1.在赏析小东创作的数学连环画《小猫买罐头》的活动中，让学生通过描述小猫买罐头、吃罐头的故事，发现其中的数学知识和问题，了解数学连环画图文并茂、连续叙事、蕴含数学知识与数量关系等基本特点。

2.在小组讨论、全班交流的活动中，通过分享获得信息的方法，结合已有的知识解决小猫吃罐头的问题，发展学生收集信息和解决问题的能力，提高应用意识。

3.引导学生简单回忆和整理所学过的知识，引导学生结合自己的生活，运用这些学过的数学知识讲述生活中的数学故事，感受数学知识与现实生活的联系，为后续数学连环画的创作奠定基础。

活动重点:引导学生了解数学连环画的特点，理解数学连环画中所蕴含的数学知识。活动难点:引导学生完整表述《小猫买罐头》中的数学问题，运用学过的数学知识讲述生活中的数学故事。

教学过程：

一、激趣引入，了解数学连环画的特点

活动一:初探数学连环画。

1.了解连环画的历史

师：同学们都看过连环画吧，那大家知道连环画的历史吗？我们先来看一个视频简单了解一下。

2.欣赏连环画

谈话:我这里收集了两个连环画，找同学给大家读一读这个连环画中的故事。

这些连环画有什么相同之处呢?

预设1:连环画里都有图画、文字。

预设2:每幅图之间有联系，阅读时要按照一定的顺序。

小结:从同学们收集的连环画中我们发现，连环画要用几幅连续的图画和简短的文字，来讲述一个完整的故事。

2.认识数学连环画

谈话:小东同学创作了一幅数学连环画，我们找同学给大家讲一讲这个数学连环画上都写了什么、画了什么。

我们边看边想什么是数学连环画。

学生赏析连环画《小猫买罐头》，按小组讨论交流。

明确活动要求。

1说一说:《小猫买罐头》讲了什么故事?

2比一比:《小猫买罐头》和刚才同学们展示的连环画有什么相同点和不同点?

3想一想:什么是数学连环画?

组织全班汇报。

预设1:《小猫买罐头》讲了小猫去超市买罐头、分罐头、吃罐头的故事。

预设2:小猫一家去超市买了11个罐头，它们每天吃5个罐头，可以吃2天，还余1个。

预设3:最后还给我们留下了一个数学问题“小猫一家2天会吃掉几个”。预设4:《小猫买罐头》和同学们展示的连环画都有图画和文字，并按顺序讲述了一个完整的故事。预设5:不同点是《小猫买罐头》中呈现了一些数学信息，还提出了需要解决的数学问题，并列式解决了问题。

预设6:数学连环画不仅有图画和文字，按顺序讲述了一个完整的故事，而且有数学信息和数学问题

预设7:有数学信息和数学问题的连环画就是数学连环画。小结:同学们真会观察、比较，像这样图文并茂、连续地讲述一个完整的故事，并含有数学信息和数学问题的连环画，就是数学连环画。（板书:图文并茂、连续讲述、数学信息、数学问题。）

【设计意图】从学生自主分享所喜爱的连环画引入，让学生们直观感受连环画图文并茂、连续展开一个故事的特征。在欣赏小东的连环画的过程中，通过“说一说”“比一比”的活动让学生感受数学连环画在表达数学主题方面的特点。

二、全班交流，解决数学连环画中的问题

活动二:分析数学连环画。

谈话:现在我们已经了解了数学连环画的特点。大家再来仔细研究一下《小猫买罐头》这幅数学连环画吧。这里面有哪些数学信息和数学问题?怎样解决?解决这些问题时要用到哪些数学知识呢?

出示问题:

1《小猫买罐头》中有哪些数学信息，你是怎么找到的?

2《小猫买罐头》中有哪些数学问题，你是怎样解决的?

3在解决《小猫买罐头》的数学问题中，你用到了哪些数学知识?两个问题之间有什么联系?

按小组讨论交流，组织全班汇报。

汇报问题1。预设1:我找到的数学信息有:小猫一家买了11个罐头，它们每天吃5个罐头。我找到的数学问题有“够吃几天?”“小猫一家2天会吃掉几个?”。我是通过连环画中的文字找到的。预设2:我是通过图画找到的数学信息，通过图2，我发现了小猫一家一共有5只。通过图4，我看出了它们一家买了11个罐头。

汇报问题2。

预设1:我解决的是图4中的问题，一共11个罐头，每天吃5个罐头，就是求11里面有几个5,用除法计算，11÷5=2（天）......1（个）。

预设2:我解决的是图6中的问题，小猫一家每天吃5个罐头，要求2天会吃掉几个就是求2个5是多少，用乘法计算，5x2=10（个）。

预设3:图6中的问题，我们还可以用图5中的算式，已经知道有11个罐头，小猫一家吃2天还剩1个罐头，所以2天吃的罐头数就是11-1=10（个）。

汇报问题3。

预设:这幅数学连环画中用到了乘法、除法、减法的知识来解决小猫吃罐头的问题。题目中的条件11个减去第一个问题中的余数，就能得到第二个问题的答案。

小结:小东用6幅画讲了小猫买罐头、吃罐头的数学故事，同学们通过图画和文字找到了数学信息，结合学过的乘法、除法、减法的知识成功解决了问题。

【设计意图】学生结合数学连环画的特点，再次分析《小猫买罐头》的故事，将目光聚焦到数学连环画中的数学信息和数学问题上，培养学生的观察能力和应用数学知识解决问题的能力。

三、互动分享，寻找生活中的数学故事

活动三:寻找生活中的数学故事。

谈话:你喜欢小东创作的数学连环画吗?

在数学连环画中需要运用我们学过的数学知识，除了小东里面提到的乘法、除法、减法当然还有加法，这叫数的运算，我们还学过什么知识？

认识时间 长度单位及测量 图形 方向 数的认识

别看我们才二年级，我们已经学了这么多数学知识，那这些知识可能在生活的什么场景中会用到？

购物、分物品、周期挂彩旗、串珠子、租车租房、班级置办物品、数东西、逛动物园、校园活动、童话小动物等

在我们的生活中也有许多这样的小故事。你先初步的想一想能想到什么数学故事?和小组成员说一说。

明确活动要求。

1讲一个含有数学信息和数学问题的小故事。

其他组员认真倾听，找到故事中的数学信息和数学问题。

全班交流汇报。

预设1:我和爸爸、妈妈出去买东西，记录每件多少元，买了几件。

预设2:我去奶奶家，坐23路公共汽车，需要坐4站。

预设3:爷爷家书架的上面3层放了许多历史书籍，下面3层放了许多文学名著。

预设4:我和同学玩七巧板，摆出了不同的人物和小动物，他们之间发生了许多小故事。

小结:同学们刚刚分享了自己身边的数学故事，如果请你将这些数学故事设计成像《小猫买罐头》这样的数学连环画，你们能做到吗?

谈话:下节课我们将开展“我是小画家”的数学活动。

在此之前给大家分享一下别的小朋友做的数学连环画。

同学们刚才你们提到的生活场景比这个多得多，相信你们利用你们的想象力和创造力能创作出更精彩的数学连环画。

【设计意图】结合自己的生活实践，运用学过的数学知识观察自己的经历，发现含有数学知识的小故事，感受数学知识与现实生活的联系，为后续数学连环画的创作奠定基础。

第2课时活动主题：我是小画家

教学内容：教材第84页“我是小画家”。

教学目标：

1.引导学生简单整理学过的数学知识，填写数学问题记录单，思考如何运用数学知识记录一个故事，确定数学连环画的主题和内容，培养学生用数学眼光观察生活的素养。

2.在拟定提纲的过程中，帮助学生准确、完整地呈现和表述故事中的数学信息及数量关系，编写含有数学知识的小故事。体验创作数学连环画要有条理、有步骤，积累规划做事的经验，培养有序思维。

教学重点:引导学生有规划、有步骤地创作数学连环画。

教学难点:引导学生根据确定的主题拟定数学连环画的提纲。

一、回顾上节课内容，揭示课题。

同学们，上节课我们举办了一场连环画分享会，还一起欣赏了小东的数学连环画，知道了什么是数学连环画，甚至初步构思了自己的数学小故事，

今天，我们就来当个小画家，创作属于自己的数学连环画。

那今天我们的课题就是我是小画家。（板书课题）

在动手画画之前，我们先来回顾一下什么是数学连环画?

生1:老师，数学连环画就是用多幅画，讲一个包含数学知识的小故事!

师:说得太对啦!数学连环画，既有好看的图画、好听的故事，还有我们学过的数学知识。

师:那我们再来回顾梳理一下上节课咱们整理的的数学知识：数的认识 数的运算

认识时间 长度单位及测量 图形 方向 数的认识

二、明确创作连环画的步骤。

师:这些知识都可以成为我们数学连环画里的“小主角”!

那我们是不是直接拿起笔来画呢？

那你们觉得在绘制数学连环画之前，需要做些什么呢？

生：讲什么故事？哪些数学知识、数学问题？每一幅画画什么？写什么？

师：看来要想完成一幅数学连环画得有条理、有步骤。

首先我们要明确主题、然后拟定提纲，看看每幅图画什么写什么、最后再完成画作。

三、活动过程

（一）确定主题

师:那我们先来完成第一步确定主题，根据咱们整理的数学知识，结合你的生活，想想你的数学连环画打算讲什么故事，包含哪些数学信息？解决什么数学问题？

学生独立思考，根据数学问题记录单完成数学连环画的主题。

谈话：请大家根据自己的数学问题记录单，确定数学连环画的主题和数学问题吧，注意，大家尽量选取不同的故事内容和数学问题。

小组交流，讨论自己的数学问题记录单，相互启发，寻找自己感兴趣的主题。

全班交流，进一步修改、完善自己的创作主题。

预设1:我在端午节看过赛龙舟比赛。我想画端午赛龙舟的故事，解决有关参赛队员人数的问题...

预设2:我经常到文具店买学习用品。我想画用人民币买练习本、笔的事情，解决购买文具一共需要多少钱的问题.....

预设3:爸爸周末带我去公园玩。我想画玩游乐项目的事情，解决充值200元的卡最多能玩多少次游乐项目的问题.....

小结:同学们很善于用数学的眼光去观察世界，也都发现了生活中与数学相关的故事，找出了里面包含的数学信息和需要用数学知识解决的问题，从而确定了连环画的主题、内容。

[设计意图】师生共同梳理知识整理单后，让学生进一步完善数学问题记录单上的问题。通过交流分享，互相启发，使不同思维水平的学生都能梳理出自己生活中与数学相关的问题，从而确定数学连环画的主题、内容，为下一步创作数学连环画做好准备。

（二）活动二:我的提纲

1.明确拟定提纲的要求

提问:确定好数学连环画的主题之后，为了高质量地完成数学连环画，

下一步我们该做什么?

预设:下一步要拟定数学连环画的提纲。

追问:提纲中需要呈现哪些内容?写提纲时要注意什么呢?

预设1:提纲中要写清楚画儿幅画，每幅画要画什么、写什么。

预设2:要注意每一幅画要按先后顺序排列。

预设3:要突出数学信息或数学问题。

提问:这里有一份写得很好的提纲，我们一起看看它好在哪里。（出示教材第84页提纲。）

小结:在拟定提纲时，要先想好用几幅图来讲述数学故事，并按故事情节的顺序确定每幅画的内容，包括画什么和写什么能更好地表达故事情节。还要注意在每幅画中表达什么数学信息和数学问题，要使所有的画按顺序连起来后是一个完整的故事。

设计提纲，就是要先想清楚3件事:第一，用几幅画来表现我们的故事;第二，每一幅画画什么内容，要把故事的开头、经过、结尾都表现出来;第三，每一幅画旁边可以写一句简单的文字，说明这幅画的内容，还要把数学信息或数学问题写清楚。这样，我们的连环画连起来，才是一个完整、连贯的数学小故事!

教师用课件分条目呈现上述拟定提纲的要求。

2.拟定连环画的提纲

谈话:下面请同学们结合自己确定的主题，依据拟定提纲的要求，在纸上设计提纲吧!最后的作品需要用几张纸就用几张纸写提纲，每张纸上画几幅图就列几幅图的提纲，所要画的内容要用文字简单写清楚，要配的文字也可以简要写出来。

学生依据自己的故事主题、数学问题独立拟定提纲。

学生拟定完后在小组内交流、修改。

3.完善连环画的提纲

提问:哪名同学愿意来展示自己拟定的提纲?大家认真看一看，可以根据拟定提纲的要求提出修改建议。

学生根据上述要求指出不足之处，提出修改建议。

谈话:同学们很善于观察思考，发现了提纲的优点和需要改进的地方。同桌之间互提建议，根据同学的建议，大家把自己的提纲再完善一下吧!

教师巡视，对需要帮助的学生给予指导。

【设计意图】通过学生自主思考拟定提纲的要求、学习提纲范本，逐步明确拟定提纲的要求。通过全班展示、互相评价拟定的提纲，促进学生更好地完善自己的提纲。在拟定提纲的过程中，学生体会到创作数学连环画要有条理、有步骤，逐步养成有条理的思维习惯，激发想象力和创新意识。

四、课堂总结，畅谈收获

谈话:同学们，今天我们在课堂上创作数学连环画，首先确定主题，再拟定提纲，最后就可以依据提纲绘制数学连环画了。数学连环画的绘制我们将在课外完成。

【设计意图】在回顾创作数学连环画的步骤和自我评价、畅谈收获的过程中，帮助学生积累有条理、有步骤、有顺序地做事的经验，学会反思总结，增强学习数学的兴趣。

第3课时活动主题：小小故事会

教材第85页86页“讲一讲”“评一评”。

一、活动目标

1. 会表达：学生能清楚讲述自己连环画中的数学信息、数量关系，能听懂、读懂同学的数学故事。

2. 会交流：通过分享、提问、互评、修改作品，积累数学表达与合作交流的经验。

3. 会评价：能按照统一评价标准，自评、互评作品，学会发现优点、提出合理建议，优化自己的创作。

二、活动重难点

重点：讲清自己的数学连环画内容，读懂他人作品中的数学问题。

难点：准确找出他人作品中的数学信息、数量关系。

三、活动准备

学生自制数学连环画、课堂评价小贴纸、活动任务单、作品展示区。

四、教学过程

（一）激趣导入，开启小小故事会

师：上节课我们每个人都创作了有趣的数学连环画，每一幅画里都藏着数学小故事。今天我们开展小小故事会，大家轮流展示、互相倾听、互相评价，一起进步！

（二）明确规则 + 细化评价标准

教师统一讲解四大评价标准

数学连环画互评4大标准

1. 数学准不准：故事里有正确的数学信息、数量关系，算式、题意不混乱。
2. 讲述清不清楚：上台声音响亮、语句通顺，能讲明白画面内容和数学问题。
3. 故事完不完整：画面顺序正确、故事连贯，有开头、有问题、有解答。
4. 作品好不好看：画面干净、涂色工整、图文搭配合理，有创意。

评价方式：生生互评、小组互评、简单星级奖励（三星、二星、一星）

（三）全班展示分享，师生、生生互动交流

个人上台展示分享

请2–3名学生上台展示自己的数学连环画。

统一分享句式

我的连环画讲的是……

里面的数学信息是……

我找到的数量关系是……

我解决的数学问题是……

全班生生互动评价

同学听完展示后，举手评价，固定话术：

我发现的优点：你的数学知识很准确/故事很完整/讲得很清楚。

我的小建议：可以把数量关系讲得更清楚/画面顺序再调整一下/可以写上算式。

我读懂的数学问题：我从画里看出的数学问题是……我是这样解答的……

教师引导提问：

1. 你看懂他的数学故事了吗？

2. 他的数量关系你听懂了吗？

3. 你有什么优点值得学习？

4. 你有什么友好的修改建议？

（四）小组全员分享、互评、修改

小组内人人参与，不遗漏一名学生，按四步完成：

1. 轮流讲：每人介绍自己的连环画故事和数学问题。

2. 互相听：组员认真倾听，不打断、不插话。

3. 互相评：对照4条评价标准，每人给组员提1个优点+1个小建议。

4. 当场改：根据同学建议，简单修改、完善自己的连环画。

小组小结引导

每个人都有优点：有的数学准确、有的故事有创意、有的画面好看、有的表达流利。每个人也都有可以进步的小地方。

（五）课堂总结 + 优秀作品展示

师：今天大家敢于表达、善于倾听、会评价、会改错。

我们不仅学会了讲数学故事，还学会了看懂别人的数学故事，更学会了友好评价、互相学习。

课后将优秀、进步明显的作品张贴在班级展示区，供大家继续观摩学习。

学习评价

🌟 恭喜你完成了所有挑战！你真是个数学小天才！ 🌟

活动延伸

1.课内延伸：班级数学连环画绘本合集

收集全班优秀数学连环画作品，按照数学知识点分类整理（数与代数、图形与几何、综合实践三大板块），装订成班级专属《数学趣味连环画绘本》，放置于班级图书角，供学生课余时间翻阅学习，让学生互相借鉴数学故事创作思路，巩固课堂数学知识，营造班级趣味数学学习氛围。

2.校内延伸：校园数学文化节展示

挑选各班优质原创连环画作品，在校园宣传栏、教学楼走廊进行集中展览；同时开展年级数学连环画讲故事大赛，让创作者上台讲解自己画作中蕴含的数学知识、解题思路，将静态作品转化为动态数学表达，丰富校园数学文化，提升全校学生学习数学的兴趣。

3.课后家庭延伸：亲子数学连环画共创

布置亲子实践作业，鼓励学生和家长结合生活中的数学场景（超市购物算账、测量家具长度、钟表时间认知等），共同创作家庭版数学连环画，让数学走出课本、贴近生活。同时引导学生发现生活中的数学问题，感受数学实用性，构建家校协同的数学实践学习模式。

4.学科深度延伸：数学连环画错题本

引导学生创新使用连环画形式整理数学错题，将错题题干、错误解题过程、正确解题思路、易错提醒以连环画画面呈现，替代传统文字错题整理方式，让错题复习更直观有趣，帮助学生可视化厘清数学易错点，提升错题复盘效率。

5.课程纵向延伸：将数学连环画的制作内容与美术活动相结合，对绘画水平进行提升精进，年级进行艺术布展共赏。

注意事项

安全方面

本次活动以绘画、小组交流、作品展示为主要形式，课前提前提醒学生规范使用画笔、彩笔、剪刀等美术工具，禁止手持工具追逐、打闹，避免尖锐物品划伤。小组互评、上台展示环节，要求学生有序起身、缓步走动，不拥挤、不推搡，防止摔倒磕碰。妥善保管画纸、绘画作品及个人学习用品，不随意抛掷文具。若结合生活场景搜集创作素材，需划定活动范围，全程做好看护，保障学生人身安全。

纪律方面

范例赏析、知识讲解环节，要求学生静心倾听，举手发言，不随意插话、私下交谈。自主构思、绘制连环画期间，引导学生轻声交流，保持课堂秩序，不大声喧哗。小组合作讨论时，做到文明沟通、尊重同伴想法，不抢夺工具、不涂改、损毁他人作品。作品分享与评价环节，严格按照顺序依次展示、点评，学会欣赏他人，不取笑、调侃同学作品，营造文明友善的活动氛围。

时间管理

本次活动共设置三个课时，提前划分范例欣赏、知识梳理、主题构思、提纲撰写、绘画创作、展示评价各环节时长，设置时间提醒，避免单一环节拖沓低效。二年级学生绘画速度、构思能力存在差异，预留弹性时间，对进度较慢的学生进行针对性引导，保证全体学生基本完成创作任务。控制小组发言、全班展示的单人时长，精简点评内容，把控整体课堂节奏。课下作品完善任务明确截止时间，引导学生合理利用课余时间，养成按时完成任务的习惯。

知识铺垫

活动开展前，系统带领学生回顾本学期所学的100以内加减法、表内乘除法、有余数的除法、长度单位、时间认读、人民币换算等知识点，夯实数学基础。提前讲解数学连环画的核心要素：完整故事情节、清晰数学信息、明确数量关系，结合教材范例拆解知识点与故事融合的方法，降低创作难度。活动过程中巡回查看，及时纠正学生画面、文字中出现的计算错误、概念混淆、数量关系表达不清等问题。引导学生结合生活场景挖掘数学素材，避免创作内容脱离数学知识、情节空洞。同时兼顾不同层次学生，对学困生进行思路引导，防止单纯模仿范例、缺乏独立思考。

学科协调

本次活动融合数学、语文、美术三门学科，提前与语文、美术教师沟通对接，统一活动目标与实施流程，合理调配课时与教学资源。明确各学科侧重点：数学课以数学知识运用、数量关系表达、数学思维培养为核心；语文学科侧重指导学生梳理故事顺序、规范画面配文、提升口头表达与看图写话能力；美术学科负责讲解画面构图、线条造型、色彩搭配、版式布局等技巧，提升作品美观度。跨学科指导过程中各司其职，不偏离数学综合实践活动主线。统一三方评价标准，从数学运用、故事表达、美术创作三个维度开展综合评价，实现多学科素养协同发展。课后互通学生表现，针对学生存在的共性问题联合开展辅导，提升跨学科融合实效。